Skolens principper

Arbejdet med elevernes trivsel

På Vestergårdsskolen arbejder vi ud fra de tre værdier: trivsel, dannelse og uddannelse. På vores skole anerkender vi, at trivsel og læring går hånd i hånd – at man lærer, når man trives, og at man trives, når man lærer.

I arbejdet med elevernes trivsel har vi særligt fokus på:

• Fællesskabet som det bærende og gensidigt forpligtende mellem alle aktører. Det er i fællesskaber, store som små, at sociale kompetencer udvikles, og det er i fællesskabet, vi arbejder for, at alle oplever at høre til og at have en betydning for andre. Det er her, at alle oplever at være en del af noget, der er større end en selv.
• Forskelligheden som et vilkår og en styrke for vores skole. Vi udfordres og udvikles i mødet med andre. Mangfoldigheden, som er det reelle billede af samfundet, kræver åbenhed og nysgerrighed overfor hinanden. Dette kan udfordre os, og vi forventer derfor, at vi alle er opmærksomme på at være åbne og nysgerrige.
• Robustheden forstået som lysten og modet til at ”komme videre”, at gøre sig umage og at udvise velvilje ift. at komme videre og lære af konflikter. Herunder ligger også, at vi italesætter de svære følelser og giver handlemuligheder til at kunne være i dem.
• At vi alle gør, hvad vi kan for at spille hinanden gode med en bevidsthed om, at vi alle er værdifulde. 

Vi tror på, at forebyggelsen af mobning handler om at skabe god trivsel for alle. Vi vil sikre den gennem et vedvarende arbejde med ovenstående som bærende værdi.

Konkret betyder det, at vi i de enkelte årgangsteams har særligt øje for de børn, som udfordrer, og som er udfordrede. Vi arbejder med nysgerrigheden som bærende tanke for at belyse og forstå. I disse tilfælde følger vi op med et tæt skole-hjem-samarbejde, inddrager klassen i et fællesskabende arbejde og kan i flere tilfælde styrke vores indsats gennem samarbejde med eksterne samarbejdspartnere som eks. PPR og socialforvaltningen. Vi har også internt på skolen nogle tiltag, som har til formål at aflaste elever, der møder bump og svært på deres vej. Dette kan ske i form af små pauser, korte eller længere kurser – både faglige og personlige. Alle disse under styring af en handleplan, som er kendt for både lærere, elever og forældre.

Vi ved, at konflikter mellem mennesker ikke kan undgås, men vi ved også, at vi ved at lære, at konflikthåndtere på et konstruktivt niveau kan undgå, at konflikter vokser og sætter sig fast. Konflikthåndtering er en læringsproces, som vi konsekvent har fokus på.

Når vi tænker konflikthåndtering, arbejder vi ud fra en opfattelse af, at vi skal skue fremad. At vi skal have fokus på, hvad vi kan lære af det skete mere end på at placere skyld. Vi er optaget af, hvad vi selv og den anden kunne have gjort anderledes. På den måde kan vi flytte os og have et andet ståsted, når den næste konflikt melder sig. Vi vil gerne kendes på, at vi følger konflikter til dørs, og at alle implicerede føler sig hørt.

Med respekt for hinanden og hinandens forskelligheder arbejder vi i både vores daglige virke og gennem tilrettelagte temaer på at forstå og på at ville hinandens bedste. Det handler om både at ville give og at få.

Vi har en uge om året, uge 41, et særligt fokus på trivsel på skolen. Her har vi lagt en fast plan for, hvilke temaer det enkelte klassetrin skal arbejde med. På den måde sikrer vi, at vi får den samme viden om, hvad ”vi står på”, og således sikrer vi et fælles sprog for alle. I denne plan ligger også på to årgange et arbejde med forebyggelse af digital mobning gennem vidensdeling og oplæg.

Vi arbejder med venskabsklasser og har en årlig emneuge, hvor alle elever arbejder på tværs af klassetrin.

Vi har i samarbejde med klasse-/årgangsforældrerådene fokus på at have gode fælles oplevelser og møder, som understøtter fællesskabet og ikke mindst kendskabet. I dette samarbejde har vi en opmærksomhed på den store rolle, man som forældre har i den fælles opgave at få trivsel og læring til at lykkes både for sit eget barn, men også i meget stor grad for alle klassens børn. Her tager vi bl.a. materialet ”Den usynlige Klassekammerat” i brug.

En gang årligt følger vi op på Den nationale Trivselsmåling ved at samle årgangsteam og sammen fordybe os i elevernes svar og lave en handleplan for det fortsatte arbejde. Denne plan gøres offentlig for både elever og forældre.

Den konkrete antimobbestrategi og vores handlingsplan for digital dannelse fremgår af vedlagte dokumenter.

Vedtaget i MED-udvalg og skolebestyrelse september 2018

Sådan forebygger vi mobning på Vestergårdsskolen

Skolens hverdag og vedvarende arbejde med trivsel og forebyggelse af mobning er præsenteret i dokumentet: trivsel for alle. Dette udfærdiges også i en pixi-udgave, som kan uddeles til alle nystartere på skolen.

Som beskrevet i dokumentet indføres der en årlig trivselsuge for hele skolen i efteråret. Modsat forårets emneuge, hvor eleverne opdeles på tværs af klasser, arbejdes der med tilbagevendende temaer for de forskellige årgange. Herunder sprogbrug, konflikthåndtering, hjernens opbygning, net-etik, fællesskab o.l.

Vi arbejder på at indføre cirkelsamtalen, som et redskab til trivsel og kendskab til hinanden på alle klassetrin. Gennem forskellige samtalerunder sættes fokus på problemstillinger, som vendes til noget konstruktivt ved at bruge forskellige teknikker. Cirkelsamtalen struktureres i anerkendelsesrunde, mulighedsrunde og drømme- og ønskerunde, hvorigennem klassen får skabt en ny fortælling om sig selv, og eleverne bliver bevidste om egne og andres ressourcer. Princippet for cirkelsamtalen er, at alle taler direkte til hinanden i stedet for om hinanden, og at alle bliver hørt, hvilket gør, at det er et godt redskab i forhold til at udvikle og styrke en god klassekultur.

Cirkelsamtalen er et redskab, vi uddanner vores personale i – i første omgang i udskolingen.

Er skaden sket

Hvis man har en bekymring for et barns trivsel, evt. mistanke om mobning, skal man kontakte klassens lærere. De skal sørge for, at der bliver fulgt op på denne henvendelse og udarbejder en handleplan med udgangspunkt i Handlingsplan mod problemer med det psykiske undervisningsmiljø i form af mobning eller lignende i grundskoler og ungdomsuddannelser.

Vedtaget i MED-udvalg og skolebestyrelse september 2018